Masterarbeit Alyssa Rösler

Thema der Arbeit

In dieser Arbeit wurde die Wirkung eines minimalistisch gehaltenen Erklärvideos im Vergleich zu einem nicht-minimalistischen Video untersucht. Dazu wurden zwei Videos zur Einführung in die Größe „Stromstärke“ entwickelt. Die Wirkung wurde an jeweils zwei Oberschulklassen untersucht.

  1. Im minimalistischen Video wurde auf eine hohe Kohärenz (durch z.B. Vermeidung von Präpositionen und Verwendung geeigneter Konnektoren) geachtet. Zudem wurden Exkurse vermieden. Versuchsgruppe (N = 40).
  2. Im nicht-minimalistischen Video wurden u.a. Exkurse zur Energieumwandlung eingefügt und die Kohärenz nicht optimiert. Das Video hat dadurch eine höhere „Time on Task“. Kontrollgruppe (N = 36).

Ergebnisse

90 % der befragten Schülerinnen und Schüler haben ausgeprägte Erfahrungen mit Online-Erklärvideos. Das minimalistische Video erreicht ein signifikant höheren situationales Interesse. Die Lernwirkung ist tendenziell besser, dies lässt sich aber nicht statistisch absichern – d.h. die Wirkung liegt unterhalb großer Effekte. Beide Videos erreichen Lernwirkungen im Bereich d > 1 und sind für den Unterricht in der Sekundarstufe 1 curricular geeignet.

Die Arbeit ist hier zum Download erhältlich.

Verwendete Erklärvideos

Video der Versuchsgruppe: minimalistisches Erklärvideo zur Einführung in die Stromstärke
Video der Kontrollgruppe: nicht-minimalistisches Erklärvideo zur Einführung in die Stromstärke