Thema der Arbeit
In dieser Arbeit wurde die Wirkung eines minimalistisch gehaltenen Erklärvideos im Vergleich zu einem nicht-minimalistischen Video untersucht. Dazu wurden zwei Videos zur Einführung in die Größe „Stromstärke“ entwickelt. Die Wirkung wurde an jeweils zwei Oberschulklassen untersucht.
- Im minimalistischen Video wurde auf eine hohe Kohärenz (durch z.B. Vermeidung von Präpositionen und Verwendung geeigneter Konnektoren) geachtet. Zudem wurden Exkurse vermieden. Versuchsgruppe (N = 40).
- Im nicht-minimalistischen Video wurden u.a. Exkurse zur Energieumwandlung eingefügt und die Kohärenz nicht optimiert. Das Video hat dadurch eine höhere „Time on Task“. Kontrollgruppe (N = 36).
Ergebnisse
90 % der befragten Schülerinnen und Schüler haben ausgeprägte Erfahrungen mit Online-Erklärvideos. Das minimalistische Video erreicht ein signifikant höheren situationales Interesse. Die Lernwirkung ist tendenziell besser, dies lässt sich aber nicht statistisch absichern – d.h. die Wirkung liegt unterhalb großer Effekte. Beide Videos erreichen Lernwirkungen im Bereich d > 1 und sind für den Unterricht in der Sekundarstufe 1 curricular geeignet.
Die Arbeit ist hier zum Download erhältlich.